В школах России хотят ввести интегральную оценку: Что это и как она связана с ЕГЭ

Заговорили об интегральном оценивании месяц назад, но уже ясно - вопрос дискуссионный

Фото: Алексей БУЛАТОВ. Перейти в Фотобанк КП

В школах России предложили ввести интегральную оценку - то есть, своего рода "средний балл", который поможет оценить уровень знаний и подготовки школьника в целом. Пока это только идея, которая может коснуться выпускников, решивших поступать в вуз. Заговорили об интегральном оценивании месяц назад, но уже ясно - вопрос дискуссионный.

Что такое интегральная оценка в школе

Ввести интегральную оценку предложил в декабре на заседании Совета по правам человека (СПЧ) его глава Валерий Фадеев. Мол, старшеклассники и их родители сосредотачиваются только на тех дисциплинах, по которым планируют сдавать ЕГЭ, – это весь одиннадцатый класс, зачастую часть десятого, а есть еще ОГЭ, это девятый класс. Часть учебных предметов оказывается второстепенными, фактически ненужными. В итоге молодежь не знает ответы на элементарные вопросы вроде куда впадает Волга. Чтобы школьники добросовестно осваивали всю школьную программу, и нужна интегральная оценка.

- Например, средний балл, как это было в Советском Союзе. Он мог бы высчитываться как средняя оценка, полученная учеником за учебные четверти или полугодия в ходе изучения соответствующего предмета. И учитываться при поступлении в университет наряду с результатами ЕГЭ, - предложил Валерий Фадеев.

Глава Российской академии образования (РАО) Ольга Васильева предложение поддержала.

- Это разумная идея. Я много раз повторяла, что итог обучения в школе - результат, которого ребенок достигает по всем предметам, а не только по тем, которые он выбрал на ЕГЭ. Необходим механизм, который бы учитывал все достижения выпускника, его способности и таланты в комплексе, чего пока ЕГЭ не может обеспечить в полной мере, - заявила Васильева в интервью ТАСС.

ОТЛИЧНИК ОТЛИЧНИКУ РОЗНЬ

На образовательных форумах идею вовсю обсуждают педагоги, родители. И высказывают сомнения. С одной стороны, это может стать дополнительной мотивацией для школьников, да и чем более разносторонняя оценка, тем она более объективная. С другой, а как обеспечить эту объективность? Вот некоторые аргументы против:

“Отличник из глубинки = отличник из сильного столичного лицея?”

“Учитывая предвзятость некоторых учителей, они могут подпортить аттестат. У меня в школе был химик, который пятерок не ставил принципиально: мол, на отлично даже я сам предмет не знаю."

“Там искажение сильное будет в пользу учеников непринципиальных учителей. То есть по факту эти баллы могут работать против хороших абитуриентов”.

“Какая может быть “интегральная оценка” в школах, в которых месяцами или годами нет отдельных предметов по причине отсутствия нужных предметников?”

Автор популярного телеграм-канала “Наука и университеты” профессор, доктор технических наук Евгений Белый тоже выразил сомнение:

- Получается, что президента РАО не смущают неизбежные минусы, связанные с реализацией этого предложения – различные требования и подходы к оцениванию знаний обучающихся в разных регионах и разных школах, субъективизм педагогов, возвращение коррупционных проявлений в школы. Можно предположить, что если схема с учетом интегральной оценки при поступлении в вузы заработает, то средний балл начнёт вскоре расти, причем без дополнительных усилий школьников.

СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ

Выбрать и не ошибиться. Как старшекласснику выбрать свое дело в жизни и профессию (подробнее)