Еще нюанс: сын — без пяти минут профессиональный спортсмен, все время на соревнованиях и сборах. Ему часто приходится пропускать по несколько недель учебы и осваивать программу самостоятельно. Это не всегда просто, да и не все учителя спокойно относятся к таким «прогулам», поэтому хорошие оценки по их предметам принципиально недостижимы. А хочется, чтобы баллы в аттестате отражали реальные знания, а не чьи-то принципы.

Чем старше он становится, тем сильнее меня волнует вопрос: все ли я сделала для того, чтобы мой сын получил качественное образование и хороший аттестат? Тем более что в этом году ему предстоит сдавать ОГЭ, и я напугана предстоящими экзаменами уже сейчас.

Корреспондент «Комсомолки» в преддверии 9 класса своего ребенка озадачилась его переводом на дистанционное обучение. А теперь жалеет, что не сделала этого с самого начала учебы.

Надеждами, страхами и сомнениями мам и пап я поделилась с руководителями онлайн-школы дополнительного обучения «Милки». Сегодня это полноценная образовательная экосистема, которая помогает школьникам с 1 по 9 класс посмотреть на привычные школьные предметы с нового, где-то даже более углубленного ракурса. Здесь поддерживают детей на семейной форме обучения, проводят занятия для тех, кто хочет разобраться в сложных темах или восполнить пробелы в знаниях. 

Тема актуальна и для многих моих знакомых, правда, ситуации у всех разные. У кого-то в школе не складываются отношения, и это не только мешает учебе, но и ломает детскую психику. Кто-то переехал в другую страну, но при этом хочет, чтобы ребенок получил качественное российское образование. Кто-то расстраивается, что школьник в коллективе постоянно болеет. Кому-то нужно подтянуть отдельные предметы, а другие мечтают о знаниях сверх программы, но без гигантских расходов на репетиторов. 

Посмотришь на все эти ситуации — и начинаешь понимать, почему сегодня все больше семей рассматривают онлайн-формат обучения и как полноценную альтернативу традиционному образованию, и как качественное дополнение к нему. 

Но... без сомнений никуда. Страшно, что онлайн-обучение окажется просто «коробкой с видеоуроками», что сын потеряет мотивацию к учебе, выпадет из социума, не получит реальных знаний, не сдаст ОГЭ...

5–7 уроков — это стандартная школьная нагрузка. В онлайн‑формате расписание можно скорректировать: например, выделить 2–3 часа в день на основные предметы, а остальное время отдать приоритетным занятиям.

В онлайн‑среде проще контролировать круг общения, а правила поведения в чатах и на уроках обычно четко прописаны. Как следствие — отсутствие буллинга, давления и конфликтов, которые сильно бьют по мотивации и самооценке.

Система выстроена так, чтобы оценка отражала реальный уровень понимания темы. Здесь не будут оценивать «ведение тетради». А плохая отметка заурок не испортит четвертную — лишь мотивирует разобраться в теме.

Онлайн-школы используют интерактивные платформы, дополнительные модули, междисциплинарные проекты. Им необязательно работать по ФГОС, чтобы охватить весь спектр школьных тем. 

Даже оставаясь в классической школе, родители нередко подключают онлайн‑занятия, чтобы точечно разобраться с темами, по которым ребенок отстает, или, наоборот, чтобы получить знания сверх программы.

Для экспатов и эмигрантов онлайн‑школа — это способ сохранить связь с отечественной образовательной системой. Ребенок может учиться в местной школе и параллельно осваивать российскую школьную программу, в том числе полноценно изучать родной язык.

— Действительно, ОГЭ — очень нервная история, причем в стрессе оказываются и дети, и родители. Школьников заранее приучают к тому, что ошибаться — плохо, что оценка важнее понимания предмета, что нужно быстрее ответить, а не подумать. В такой системе любой экзамен кажется большим испытанием.

В «Милки» мы стараемся создать другую образовательную среду: экзамен — не цель, а важный этап, к которому нужно подготовиться. Не «лишь бы сдать», а действительно понимать предмет. Мы учим ребенка не стесняться задавать вопросы, размышлять, не бояться ошибиться или переспросить, если он что‑то не понял. 

Работа идет и на мотивацию: когда дети понимают, что у них получается, у них появляется желание углубляться в тему. В нашей концепции ошибка — не крах всего, а подсказка, над чем поработать.

— Она меньше: от 2 часов в день у младшеклассников до 5 — в старших классах. У нас нет жестких рамок ФГОС: мы можем позволить себе сократить часы, но не в ущерб знаниям. Мы адаптируем под себя программу: какие-то темы преподносим по-другому, используем авторские учебники, другие материалы. В онлайн-формате проще объяснить материал и дать задание, чтобы ребенок проработал тему самостоятельно, — это тоже экономит время.

— Это естественно. Несмотря на то, что наша школа не работает по госстандарту, мы отслеживаем все изменения, все новые правила, которые вводят Минпросвещения или Рособрнадзор. Все, что касается программы, стараемся адаптировать под себя, чтобы ученик получил ту же академическую базу, освоил тот же объем знаний, не упустил ни одной новой темы, которая могла бы как-то сказаться на аттестации. На моей памяти в «Милки» не было ни одного ребенка, который бы не сдал ОГЭ, а русский и математику — два основных предмета — дети в основном сдают на четверки и пятерки.

— Тренажеры и тесты в подготовке к ОГЭ действительно есть, и без этого никак: ребенок должен понимать структуру заданий, правила оформления ответов. Ему нужно практиковаться, чтобы понимать, какие ошибки чаще всего допускают и как их избежать. У нас есть своя платформа тестов и тренажеров, где ребенок может заниматься самостоятельно, в свободное время. 

При этом в рамках учебы на такие «тренировки» приходится не более 50% практических занятий. Все остальное время мы стараемся максимально понятно донести тему до ребенка. И даже работа с тестами — это часть его индивидуального маршрута: учитель дает персональное задание, анализирует результат, потом снова дает задание — уже с упором на проработку ошибок, и так далее. Ребенок осваивает тему в своем темпе, равномерно повышая уровень сложности.

— Именно так. На наш взгляд, самая большая ошибка современного образования — ожидать, что все дети должны осваивать программу одинаково. На деле же кто‑то решает олимпиадные задачи, кому‑то легче писать тексты, кто‑то быстро усваивает информацию на слух. Не бывает, чтобы в одном классе у всех был один уровень знаний и любви к предмету.

Мы проработали для каждого предмета четыре уровня глубины — от базового до проектного. Это не только разные домашние задания, но и разный темп обучения, разные рекомендации педагога, разные материалы.

Базовый маршрут — это необходимый минимум для успешной сдачи ОГЭ. Маршруты уровней выше — «со звездочкой», для тех, кому уже тесно в рамках базы. Максимальный уровень у нас называется проектным — это формат, ориентированный на креативность: что-то придумывать, генерировать, делать своими руками. Для способных и целеустремленных учеников желание достичь этого уровня может стать дополнительной мотивацией. 

При этом по каждому предмету маршрут выстраивается отдельно: ребенок может решать самые сложные задачи по геометрии и при этом получать простые задания по литературе.

— Оценки у нас появляются только в четвертом классе. С самыми младшими учениками лучше работают мягкие комментарии: «Ты сегодня справился», «Удели больше внимания этой теме» и так далее.

С четвертого по девятый класс оценки выставляются по классической пятибалльной системе, и далеко не всегда это пятерки — мы за честное оценивание знаний. Но если ребенок получил тройку или двойку, учитель обязательно пояснит, почему у него такой результат и над чем надо поработать. 

А вместо итоговых отметок ребенок получает портфолио со своим прогрессом в течение года — и видит, где были его сильные стороны, где он немного «просел», как исправлял ошибки, рос в знаниях и навыках и над чем еще надо поработать.

Но в классической системе образования количество ошибок — один из ключевых механизмов системы оценивания. И это еще одна больная для многих тема: за двойки ругают родители, тройки снижают средний балл. Какую роль оценки играют в «Милки»?

Еще один источник стресса у школьника — очень сильный перегруз, это признают все. Отсидеть полдня в школе, потом еще сходить на дополнительные занятия, не забыть сделать уроки… Как с учебной нагрузкой в «Милки»?

Но это ведь не просто «натаскивание» на типовые задания? Такой подход периодически практикуют и в обычных школах, и эти бесконечные тренажеры пугают родителей.

Вы уже не первый раз упоминаете индивидуальный образовательный маршрут и персональные домашние задания. Цель такой практики — обучать каждого ребенка в своем темпе?

Однако при этом школьнику надо успешно сдать и промежуточную аттестацию, и ОГЭ….

С 1 сентября 2026 года в российских школах планируют ввести арабский язык — как второй иностранный. Для сотрудников «Милки» эта новость стала приятной неожиданностью — ведь в онлайн-школе его преподают уже несколько лет. Среди учителей — россияне, которые сами обучались в арабских странах и знают язык на уровне носителей.

А еще изучение арабского — это настоящая тренировка мозга: письменность справа налево, огласовки и особые правила здорово развивают когнитивные способности.

— Когда мы вводили его в программу, не думали о моде, — говорит Жанна Каранфил. — Скорее о том, что мир становится многополярным и хочется предугадать, в какой реальности детям предстоит жить и работать. Чем шире культурный кругозор, тем свободнее ребенок будет чувствовать себя в будущем. Для наших учеников арабский — это не просто предмет, а возможность познакомиться с другой культурой, логикой мышления, цивилизацией. 

Федеральный государственный образовательный стандарт. Его обязаны соблюдать все школы с аккредитацией — как государственные, так и частные. На основе стандарта разрабатывают учебные программы, методические пособия.

Формат, при котором родитель официально забирает ребенка из школы и берет на себя полную ответственность за его обучение. С этого момента ученик имеет право осваивать программу так, как ему комфортнее: самостоятельно, с репетиторами или в онлайн-школе. Главное: вовремя проходить промежуточную аттестацию (для этого все равно нужна аккредитованная школа, к которой придется прикрепиться), сдать ГИА и получить аттестат.

Формат, который очень часто путают с семейным образованием, но это принципиально разные вещи. При надомном обучении ребенок не ходит в школу по состоянию здоровья, но продолжает в ней числиться, а учителя приходят к нему домой либо проводят уроки онлайн. В отличие от семейного, надомное образование не может быть выбором родителей, его назначают по медицинским показаниям.

Сложно ли соотнести такие непривычные для нас подходы с обязательной базой знаний, которую должен освоить школьник? 

— Наша учебная программа составлена строго по российским стандартам, но при этом подход к подаче материала мы заимствуем из разных методик. Например, нам очень нравится сингапурская модель, где дети не сидят за партами, пока учитель объясняет тему у доски, а активно взаимодействуют. Это очень оживляет занятия, особенно в онлайне, где ученикам сложнее сконцентрироваться.

При этом для нас приоритетнее сформировать у ребенка soft skills. Это навыки XXI века, и это сейчас особенно важно, поэтому мы делаем упор на проектные работы, развитие критического и исследовательского мышления.

— Когда мы только готовились к открытию «Милки», я изучала самые разные модели образования — и российские, и зарубежные. Было понятно: мы должны давать детям то, что им не сможет дать офлайн-школа. И это в первую очередь технологии: личный кабинет с дашбордами, рейтинг ученика, наглядное отображение уровня успеваемости. У нас есть собственный искусственный интеллект, своя образовательная платформа и инструменты контроля обучения. В уроки включены AI-интерактивы: ребята отвечают на вопросы, проверяют гипотезы и получают мгновенный отклик. 

Мы разрабатываем интерактивные обучающие игры, постоянно изучаем и внедряем новые методики. Сейчас, например, активно прорабатываем подход Discovery Learning: суть в том, чтобы дать нестандартную задачу, решение которой ребенок должен найти сам — в том числе с помощью ИИ. А потом на уроке разбирать разные варианты, выслушивать точки зрения, устраивать дискуссии. Такой формат хорошо тренирует мышление и подходит, например, для уроков истории: ребенок выдвигает версию и аргументирует свое мнение.

— Конечно. Для младших школьников мы делаем упор на адаптацию и активность, больше используем игровые формы, подстраиваем под онлайн-формат элементы методик Монтессори и Реджио Эмилия. Для старших — комбинируем японские, сингапурские модели. 

Кстати, в начальных классах очень хорошие результаты дает… советский подход: самые маленькие ученики даже учатся писать в прописях старого образца. Честно скажу, сначала казалось, что без живого контакта «поставить» ребенку почерк, обучить его чистописанию невозможно, но наши учителя сделали это. Они показывают, как правильно держать карандаш, приближают изображение, чтобы ребенок видел каждый элемент буквы. И результат есть! 

здесь изучают и тестируют разные мировые методики, выбирая из них только эффективные инструменты

школа вкладывается в развитие собственной платформы и искусственного интеллекта

в «Милки» строго запрещено ругать учеников или применять любые формы давления, которые могут негативно сказаться на ребенке

Если даже чистописание можно преподавать онлайн — значит система продумана до мелочей. Но и самая хорошая методика может не сработать, когда у ребенка нет мотивации. Многие родители уверены, что онлайн-школа подходит только супермотивированным детям, которых не надо постоянно контролировать. Как у вас решается этот вопрос?

— Это действительно частая проблема, особенно среди подростков. Первое и основополагающее в «Милки»: все занятия проходят в «живом режиме» — дети присутствуют на уроке, который ведет учитель. При этом включенные камера и микрофон — обязательное требование: педагог должен видеть, что ребенок вовлечен в процесс. Если вдруг учитель понял, что ученик выключил камеру и ушел спать или играть, он сразу передает информацию куратору, а тот — родителям.

— Конечно, есть и мотивационные инструменты. Например, внутренняя валюта — МилкиCoins. «Монетки» можно получить за качественную учебу, достижения, а потратить на нашем же маркетплейсе — например, на аватарки или фоны. Мы внедрили эту систему 2 года назад, и многие родители отметили, что дети стали охотнее приходить на занятия и делать домашние задания. 

Еще, вдохновившись знаменитым Хогвартсом, мы ввели систему гильдий и титулов: это не только создает чувство причастности к сообществу, но и формирует чувство ответственности не только за себя, но и за коллектив. В каждой гильдии есть командные рейтинги, и если кто-то нарушает правила, очки снимают со всей команды.

Но если ребенок совсем не мотивирован, никакие игровые механики не помогут: тут нужна комплексная работа, в первую очередь со стороны родителей, а иногда и психологическая поддержка. 

— Куратор — это человек, который следит за прогрессом, успеваемостью и поведением ребенка. Отчасти его можно сравнить с классным руководителем, но функция больше поддерживающая, чем критикующая. Кураторы помогают, если есть технические проблемы с платформой; поддерживают ребенка, когда ему грустно или тяжело; помогают с адаптацией, если ученик только перешел на онлайн-обучение. Они всегда обращают внимание на эмоциональное состояние учеников, пресекают конфликты, если они возникают. И они же всегда на связи с родителями — дают свои рекомендации, предупреждают, если их тревожит состояние ребенка и так далее.

Вы уже не первый раз упоминаете гильдии как формат внеурочной деятельности. Что они еще дают детям, помимо мотивации и социализации?

— Гильдии родились из уверенности: любой ребенок, с одной стороны, хочет быть причастным к чему-то интересному, с другой — найти себе единомышленников. Когда ребята объединены каким-то общим делом, они лучше общаются и быстрее находят друзей. Так у нас появились тематические гильдии, где у детей есть общая цель. 
Кроме того, гильдии — это возможность применить полученные знания на практике. Например, в «Гильдии бизнесменов» дети рисуют карту торгового пути, рассчитывают вес груза, думают, что выгоднее взять, чтобы получить больше прибыли. То есть математика и экономика здесь работают на реальных примерах. 

Или вот задача из «Гильдии честного торговца» — ребенку предлагают представить, что он продавец, которому привезли подпорченное мясо. Надо решить, как поступить с таким товаром. Сделать вид, что оно свежее, продать и заработать? Или предупредить покупателя, упустив прибыль, но сохранив человечность? 

— Это, действительно, частый и оправданный страх: когда ребенок почти не общается с людьми, он может стать замкнутым. Понимая проблему, мы — в рамках онлайн-формата — делаем все, что можем, чтобы расширить круг общения: проводим онлайн-мероприятия, развиваем гильдии, даем возможность одноклассникам общаться в нашей собственной внутренней соцсети. 

Но при этом мы прямо говорим родителям: если ребенок учится в онлайн-школе, обязательно отдавайте его в кружки, в секции — чтобы у них в любом случае было дополнительно живое общение. 

— Да, это уже больше про морально-этические качества и умение просчитывать последствия собственного выбора. Важно уметь рассуждать, к каким последствиям приведет твое решение, как оно скажется на репутации, бизнесе, доверии к тебе. Такие кейсы развивают критическое мышление.

Гильдии у нас разделены по интересам: искусство, творчество, наука, бизнес, хозяйство. В дальнейшем планируем добавлять модули по безопасности и медиаграмотности: чтобы дети учились распознавать манипуляции, понимать, где граница допустимого, и осознанно оценивать риски.

В «Милки» уверены: качественное образование — это результат комплексной работы. Ученик, родитель и учитель формируют «треугольник успеха» — и если кто-то выпадает из взаимодействия, результат страдает. Поэтому в школе активно вовлекают в контроль за учебой родителей — они всегда могут увидеть в личном кабинете всю статистику, касающуюся ребенка, и задать вопросы куратору класса.

Тем не менее, у вас в школе учатся дети из разных культур и вероисповеданий. Как вы создаете комфортную атмосферу, чтобы все уважительно относились друг к другу?

Насколько я понимаю, раздельное обучение касается и педагогов?

— За это в первую очередь отвечает куратор: он должен замечать любые проявления неуважения и сразу их пресекать. Конечно, у всех разные характеры, иногда возникают споры. Но кураторы отслеживают такие моменты: сначала разговаривают с детьми, если не помогает — подключают завуча, а в крайних случаях — родителей.

— Я расскажу конкретный случай, — предлагает Виолетта Колун. – Одна из наших девочек раньше училась в обычной школе, где ее постоянно задевали мальчишки: то рюкзак заберут, то толкнут, то высмеивать начнут. Из-за этого ребенок просто закрылся: она боялась отвечать, стеснялась высказывать свое мнение. У нас же она оказалась в спокойной поддерживающей среде, где ее понимают, где нет этих постоянных поддевок. Сейчас, в окружении других девочек, она чувствует себя спокойно, уверенно и показывает хорошие результаты. 

Есть и другие нюансы: примерно с 6 класса у детей на совместном обучении появляются отвлекающие факторы: симпатии, чувства, записочки. Это мешает и мальчикам, и девочкам. При раздельном обучении они могут сосредоточиться только на занятиях. В целом же, для большинства наших учеников такой формат привычен и естественен.

— Да, для мальчиков можно выбрать учителей-мужчин. Я считаю, что это очень правильное решение. Учителя ребята воспринимают как авторитетную фигуру, даже самым младшим ученикам нравится, когда с ними разговаривают «по-мужски». Родители говорят, что дети после таких уроков становятся ответственнее и самостоятельнее. Говорят: «Я же мужчина, я сам все решу!»

В команде «Милки» есть и молодые специалисты, и педагоги со стажем более 20 лет. Такой синтез опыта и современности позволяет учителям… учиться друг у друга. Молодые педагоги помогают старшим коллегам адаптироваться к цифровым инструментам, а учителя с опытом — делятся методическим багажом.

А в планах у «Милки» и ее руководителей — поменять отношение общества к онлайн-образованию и показать, что это полноценный способ качественно учиться.

— Сейчас к онлайн-школам часто относятся скептически, — говорит Виолетта. — А мне хочется доказать: мы действительно даем знания. Да, мы школа дополнительного образования, но благодаря этому у нас есть пространство для креатива и развития. Я хочу, чтобы ребенок, отучившись у нас даже год, мог спокойно вернуться в государственную школу и сдать все экзамены на высоком уровне. Это непростая задача, но мы стремимся к ее решению. 

— Мы пересмотрели программы и выстроили максимально прозрачную систему в полном соответствии с требованиями закона, — подчеркивает Виолетта Колун. — У нас действующая лицензия, все процессы регламентированы, а методики проверены не только практикой, но и внешней экспертизой. Для нас это не формальность, а способ гарантировать качество образования для каждой семьи.

Смотрите на реальные результаты школы: как ребята проходят аттестацию, как родители отзываются о педагогах. Важно смотреть и на подход к обучению: стандарты, программы, контроль качества.

Обращайте внимание не только на хорошие отзывы: важно, как школа говорит о своих ошибках и как их исправляет. В «Милки» не скрывают, что есть сложные моменты, но открыто рассказывают, как работают над ними.

Обращайте внимание на опыт компании: если она работает первый год, даже при низкой стоимости могут быть проблемы с качеством образования, если не до конца отлажена методика. Учитель работает не сам по себе, а в системе, и эта система должна быть выстроена.

Сожаление… исключительно от того, что я не озадачилась этой темой несколько лет назад. А еще я поняла: онлайн-школа «Милки» дополняет классическое образование своими возможностями: от индивидуального маршрута до желания дать ребенку не только знания, но и навыки, которые пригодятся в будущем. И самое главное — здесь это делают в поддерживающей, безопасной среде, где ошибки воспринимаются не как провал, а как подсказка, над чем стоит поработать.

Проектные кейсы, индивидуальные маршруты, гильдии, кураторская поддержка, технологии для базовых навыков и необычные форматы — все это складывается в систему, которая не просто дает знания, а помогает ребенку развиваться как личности. А ведь это именно то, чего хотят все родители: чтобы наши дети учились с интересом, развивались гармонично и чувствовали себя уверенно.

Реклама

ООО «Милки Компани». ИНН 2628061993. Erid: 2W5zFJjAM7o

Фото сгенерировано ИИ