Все, что ни делает Министерство образования, все к лучшему… для репетиторов
Все, что ни делает Министерство образования, все к лучшему… для репетиторов?
Закончился прием документов на платные отделения вузов, а значит, завершился очередной учебный год. «Год прошел как сон пустой …» - именно эта строчка из Пушкина наиболее точно описывает события, происходящие в системе образования. Не делается почти ничего из того, что стоило бы сделать, и из того, что было обещано сделать. Я уже писал о мифических планах родного министерства. Буду рад, если меня поправят, но, кроме введения школьного экзамена по иностранному языку, ничего значимого в прошедшем учебном году не сделано.
Лет десять назад в телевизионной программе «Выбор» я произнес главную заготовленную фразу: «Спасибо Министерству образования за то, что у нас, репетиторов, с каждым годом все больше работы». Так оно все последние годы и было: очередной плохой учебник - репетиторам прибавка, очередная реформа - еще больше учеников, увеличение школьной писанины, учителям в школе некогда учить - учить школьников буду я, профессионалы массово уходят из школы, не выдерживая растущего идиотизма, - вывод очевиден. И на этот раз даже единственная за год позитивная новация привела к увеличению спроса на частных учителей, в данном случае по иностранным языкам. Судите сами: по информации о вакансиях в учреждениях образования в школах катастрофически не хватает учителей иностранного языка, причем часто в течение года многие из работающих учителей уходят, а на их место в лучшем случае приходят новые неопытные. И тоже на год - два. В результате ради высокой отметки в аттестате выпускникам потребовались дополнительные занятия для успешной сдачи выпускного экзамена по иностранному языку.
О скептическом отношении к другой новации - нижней планке на ЦТ- я также писал больше года назад. Скромно цитирую абзац из этой статьи, опубликованной 19 июня 2012 года: «1) Наши вузы лишатся значительного финансирования, деньги будут потрачены в российских вузах; 2) Многие наши преподаватели останутся без работы; 3) Часть вузов или специальностей придется закрыть, так как они не наберут студентов даже на бесплатное обучение (в первую очередь это педагогические и сельскохозяйственные вузы)».
При этом я забыл упомянуть еще одно очевидное последствие - конечно же, учеников у меня и моих коллег стало еще больше. Пришли те, кто боится не перешагнуть планку, и уже пришли те, кто не перешагнул планку на ЦТ-2013. В общем, все, что минобр делает или не делает, приводит к увеличению числа учеников, обратившихся к репетиторам. И это несмотря на то, что сейчас дно демографической ямы приходится именно на возраст, в котором находятся старшеклассники, и количество выпускников школ за последние 10 лет уменьшилось почти в 2 раза.
Я предлагаю в дальнейшем оценивать полезность изменений в системе образования по неожиданному, на первый взгляд, критерию: если новый учебник (новая программа, новые правила и т.д.) может уменьшить количество учеников, обращающихся к репетиторам, значит, новацию надо принимать. Если такой уверенности нет, то тратить государственные деньги не стоит. По такому же критерию надо назначать на должности в системе образования - претендент должен предлагать идеи, кроме репрессивных, по уменьшению притока учеников к частным учителям.
В завершении я хочу написать о репетиторе, у которого «проснулась совесть». Мой хороший товарищ, коллега и конкурент Алексей Василевский сказал мне, что собирается вернуться в школу. Ему стыдно, что мы все из нее сбежали, и сейчас учить физике во многих школах практически некому (так он сказал). Он собирается найти школу, где у учеников есть потребность в хорошем учителе физики, а администрация школы не будет досаждать Алексею требованиями взять классное руководство, заполнить бесконечное количество бумаг, предложениями подписаться на нечитаемые газеты или сходить посмотреть очередной хоккейный матч, благо их в следующем году будет много. Я, конечно, высказал Алексею свое, более чем скептическое отношение к его идее. Но посмотрим, а вдруг с завтрашнего дня его телефон оборвут директора школ, соревнуясь в предложениях создать хорошие условия для работы при стандартной учительской зарплате. Да, чуть не забыл. С Алексеем, когда он работал в школе, было невозможно договориться о выставлении нужной оценки нужному ученику. Думаю, что эта незначительная странность тоже по достоинству будет оценена при приеме на работу. Кстати, такая же странность была у меня, когда я работал в школе, и у моих коллег, с которыми я сейчас сотрудничаю. Может быть, во многом из-за этой странности мы из школы и ушли. Если Алексей позволит, я потом напишу, чем закончится этот эксперимент профессионального репетитора-идеалиста.