Анна Волкова: «Язык - инструмент для решения утилитарных задач»
В современном мире, где образование и коммуникации становятся неразрывно связанными сферами, а инновации и адаптивные подходы играют главную роль, российская система образования сталкивается с множеством серьезных проблем: от финансовых сложностей до необходимости трансформации под современные реалии и требования рынка. Сегодня необходимо развивать индивидуализированные программы и условия, которые позволят каждому ученику раскрыть свой потенциал, считает основательница школы русского языка и коммуникации "Нарриторика" Анна Волкова. Она одной из первых объединила преподавание и коммуникационные стратегии, позволив детям и взрослым с разными уровнями подготовки и особенностями развития успешно обучаться. Поговорили с экспертом о том, зачем углубленно изучать родной язык, как создать методику, которая подойдет всем, и какие тренды есть на сегодня в сфере образования.
— Анна, какие преимущества получают люди, хорошо владеющие русским языком, и как это может пригодиться в жизни?
— Важно понять, что значит – хорошее владение русским языком? Скажем, есть люди с дисграфией, которые прекрасно изъясняются, имеют богатый словарный запас и читательский кругозор, но могут совершить больше десяти ошибок в строке. Значит ли это, что они плохо владеют языком? Или – обратная ситуация – человек с хорошей зрительной памятью, в силу разных причин не может связать и нескольких предложений – можно ли сказать, что он отлично знает русский язык? Я считаю, что нужно уходить от классических способов измерения владения языком, а именно грамотного письма, и, помимо обучения грамотности, делать акцент на понимании самой сути языковых явлений, а также – на практическом применении языка – умении строить ёмкую и убедительную устную и письменную речь, подкрепленную аргументами. Такие люди получают массу преимуществ. Понимание логики устройства языка делает человека более вдумчивым, основательным, он подбирает точные слова для изъяснения, речь становится плавной, структурной. Этот навык помогает в написании мотивационных писем в лучшие университеты мира, в прохождении собеседований, защите проектов, публичных выступлениях, ведении социальных сетей.
— Вы начали работать с детьми в 2014 году, как пришла идея объединить преподавание и навыки эффективного общения?
— Я работала журналистом, а в школе оказалась случайно – знакомая попросила подменить заболевшего учителя. За несколько месяцев работы мне удалось расположить к себе даже самых «трудных» детей. Изучив взаимодействие между педсоставом, соцработниками и учениками, поняла, что ситуация грустная: сильные дети скучают, слабые не успевают, появляется почва для буллинга и расслоения, а у работников нет инструментов влияния на всё это. Я начала использовать свои наработки при ведении уроков: адаптировала программу под разный уровень и изменила методику подачи. В итоге сильные дети начали участвовать в Олимпиадах, слабые – подтягивать предмет. Появилась здоровая групповая динамика в классах.
— Как произошел рост от педагога до основателя международного образовательного проекта, что стало причиной?
— В какой-то момент случился кризис роста: я ещё не открыла запись на следующий год, а у меня уже было больше ста тридцати заявок на работу. Я поняла, что за годы работы отточила методики в малых и средних группах, поэтому могу расширяться. Начала собирать команду единомышленников, готовых поддержать мои идеи и внедрять инновационные методы обучения и наставничества. Мы разработали новые программы, ориентированные на разные уровни подготовки и индивидуальные потребности учеников. Важно было сохранить высокий уровень качества преподавания при увеличении числа студентов, параллельно управлять коллективом, постоянно повышать квалификацию сотрудников.
— Как создатель собственной образовательной методики, расскажите - каков рецепт создания такого продукта?
— Я бы выделила три основные особенности. Первая – практическая ориентированность. Необходимо понимать, что язык – это инструмент, который мы осваиваем для решения каких-то утилитарных задач: будь то написание объявления или создание вдохновляющей речи. Это кратно увеличивает мотивацию, ведь изучать структуру создания текстов для записи своего подкаста или YouTube-канала гораздо интереснее. Вторая особенность – опора на интересы студента. Если провести простейшее интервью учеников одного возраста, выяснится, что какие-то увлечения у них совпадают: игры, музыка, учебные занятия. И весь материал строить вокруг этих интересов, что кратно увеличивает вовлечённость и удовлетворённость, помогает удерживать фокус. Третья особенность – активное использование искусственного интеллекта для создания индивидуализированных учебных планов в рамках групповых занятий, необходимо учить студентов пользоваться ими для решения текущих задач. При правильном использовании ИИ время на подготовку к экзаменам сокращается в среднем на 30% за счёт возможности читать только саммари и ответы на нужные тебе вопросы, и результаты самих учеников вырастают в среднем на 7-10 баллов по сравнению с теми, кто осваивает ту же программу без ИИ. Практика показывает, что при таком подходе 95% студентов гарантированно поступит в ведущие учебные заведения России и мира.
— Вы – постоянный участник различных научно-практических конференций, семинаров и симпозиумов, посвященных обмену опытом и внедрению передовых методик в сфере лингвистики и коммуникации. Какие, на ваш взгляд, нововведения являются наиболее значимыми для развития образования в этих направлениях?
— На мой взгляд, наиболее значимыми нововведениями для развития образования в сфере педагогики и коммуникации являются интеграция технологий и индивидуализированный подход для студентов с особенностями развития. Текущие протоколы диагностики и программы для таких детей и взрослых неэффективны. Разработка программ для них требует глубокого понимания каждого диагноза, постоянного взаимодействия с родителями и специалистами для обеспечения наилучших результатов. Технологии, такие как искусственный интеллект и адаптивные учебные платформы, открывают новые возможности для создания персонализированных учебных планов и более эффективного обучения. Еще одно важное направление – развитие междисциплинарного подхода, который включает в себя элементы психологии, нейробиологии и других наук. Это помогает глубже понимать процессы обучения и создавать более эффективные образовательные программы. Например, я активно использую знания нейробиологии, полученные в Cambridge, для разработки методик, которые помогают улучшить запоминание и восприятие информации.
— В прошлом году вы, как член жюри, участвовали во всероссийском конкурсе “Эффективное образование”, общались с ведущими специалистами в сфере образования. Чем был полезен этот опыт?
—Я имела честь работать вместе с сооснователем GetCourse, деканом МГУ, директором школы бизнеса МГИМО, ректором «Синергии» и проректором РГСУ. Это был уникальный опыт, который позволил нам обменяться знаниями и опытом в области образования. Я многому научилась у этих заслуженных профессионалов, в частности, новым подходам к образовательным технологиям и методикам управления образовательными учреждениями. В то же время смогла поделиться своими знаниями и опытом в области индивидуализированных программ и инновационных методик преподавания русского языка. Этот обмен опытом и знаниями обогатил не только мою профессиональную практику, но и способствовал развитию взаимопонимания и сотрудничества между различными образовательными учреждениями. В результате мы смогли совместно разработать и внедрить более эффективные стратегии и программы, направленные на улучшение качества образования.
— Вы член престижного отраслевого сообщества “Гильдия словесников”. Зачем специалистам, которые работают со словом, такие объединения?
— Членство в такой ассоциации – это признание профессиональных достижений специалиста и высокий уровень компетенции в области языка. Ассоциация открывает доступ к уникальным ресурсам и исследованиям, так что я всегда в курсе новейших методик и инновационных подходов в образовании, могу участвовать в семинарах и конференциях и обмениваться опытом с коллегами, узнавать о лучших практиках и делиться собственными наработками, сотрудничать с признанными экспертами в области преподавания языка.
— Каким вы видите будущее отечественной лингвистической школы и что необходимо для ее развития?
— Я считаю, что необходимо постоянное совершенствование учебных программ, расширение спектра образовательных услуг. Как раз сейчас я занимаюсь разработкой программ по новым направлениям: креативному письму, маркетинговому сторителлингу и контент-стратегиям. Необходимо создавать онлайн-платформы вместо обычных учебников, внедрять игровые подходы в обучение, в этом направлении работают и мои коллеги. Считаю, что немаловажно отечественным образовательным учреждениям устанавливать партнерские отношения с ведущими школами и университетами по всему миру. Это позволит нам обмениваться опытом и лучшими практиками, предоставит ученикам возможности для обучения за рубежом и участия в международных программах обмена. Эти шаги помогут нам не только улучшить качество образования в школе, но и расширить влияние на международной арене, сделают наш подход к обучению доступным для большего числа студентов по всему миру.