Петров, твое место 25-е! Полезны ли для детей рейтинги учеников класса

Не все учителя и психологи видят в школьных рейтингах хороший мотивационный ход.

Фото: Shutterstock.

Федеральная государственная информационная системе (ФГИС) «Моя школа» с 1 сентября стала обязательной для всех. Там есть электронный дневник, журнал, учебники, расписание уроков, материалы в помощь учителям. А еще автоматически, в зависимости от текущих оценок, выстраиваются рейтинги детей.

«ЭТО МОТИВИРУЕТ»

Рейтингов несколько: по каждому предмету, внутри класса, плюс общешкольный. Подсчет идет по среднему баллу, то есть каждая оценка двигает ребенка то вперед, то назад. Учитываются оценки, полученные в течение всего учебного года, а обновляются рейтинги ежедневно.

По задумке создателей, это дополнительный способ мотивации. Мол, дети любят соревноваться, вот и будут старательнее учиться, чтобы обогнать одноклассников. Например, прыгнуть с 10-й строчки на пятую или даже первую. Как в компьютерной игре. Исправил «тройку» по лабораторной на биологии на 4 - поднялся выше на ступен. А где еще можно очков набрать? Может, доклад сделать из списка дополнительных заданий?

То есть рейтинг наглядно показывает, как растет твой «социальный капитал» после конкретных усилий.

Родителям тоже польза, поскольку «рейтинг учащегося позволит систематизировать информацию об успехах ребенка и контролировать появление проблемных зон за определенный период и в динамике». Переведем на язык обывателя: для каждой мамы ее ребенок - самый умный и талантливый. Ну, цифры в топ-30 класса покажут реалистичную картину, кто сколько «стоит». Раздел рейтингов так устроен, что родители могут посмотреть позицию ребенка за несколько дней, узнать, как изменилось его место и почему.

ЗАЧЕМ РАСТИТЬ КОНКУРЕНТОВ?

Правда, не все учителя и психологи видят в рейтингах хороший мотивационный ход.

- Дети переживают, расстраиваются, родители с них спрашивают - почему ты с 6 на 9 место съехал? Это же новый канал для контроля (будто без него их было мало), - недоумевает Наталья Козырева, психолог и мама двоих школьников. - Акцент на дневник и оценки приводит лишь к неврозу детей и нежеланию учиться.

На фоне рейтингов даже оценки, которых часто ругают за необъективность, выглядят куда человечнее. Потому что пятерочников может быть несколько: у тебя пять и у меня, и мы оба лучшие. А по новой системе лучший только один, остальные по пирамиде ниже. Это провоцирует конкуренцию как внутри своего, так и среди других классов. А родителей толкает на мрачные прогнозы:

«Это называется выпихивание локтями, потому что либо ты, либо тебя. Если рейтинги приживутся, то и взаимовыручка у детей пропадет. Зачем Васе, у которого пять, помогать Петрову, у которого 4, лучше учиться и обгонять его по рейтингу?»

«Твой личный рейтинг зависит не только и не столько от твоих успехов, сколько от успехов или неуспехов других. Кто-то из одноклассников стал лучше учиться, и твой рейтинг упал. И нужно чтобы этот кто-то стал учиться хуже, чтобы твой рейтинг снова вырос – такая логика? Любой рейтинг это скрытый буллинг (преследование, травля, давление - прим. Ред.)!»

«ПОД ОДНУ ГРЕБЕНКУ»

- Какой может быть рейтинг по предмету, если каждый ребенок индивидуален? – недоумевает учитель начальных классов и психолог Ольга Доброва. - Когда я сама училась в школе, у нас был мальчик, который по математике, физике, химии был лучшим в школе, а по русскому и литературе наоборот. Учителя закрывали глаза, выводя ему «тройки». Но тогда и рейтингов не было. А сейчас детей пытаются под одну гребенку. Да и акценты смещаются – не знания становятся важны, а позиция в рейтинге. Столкнулась с тем, что ребенок говорит: я сейчас седьмой, а если стану хотя бы третий, папа мне купит что-то там.

Ольга Доброва привела пример из ее нынешнего второго класса. Есть мальчик, который по русскому отлично соображает, но пишет как курица лапой – у него «о» похоже на «а», «м» на «и». Из-за этого получает оценки ниже, чем мог бы. Еще одна девочка теряет баллы из-за того, что торопыжка и невнимательная. А есть девочка, которая в грамматике плохо волочет, диктант на пятерку написала, а за грамматическое задание 2, но в рейтинг пойдет первая оценка. Или дети, которым все тяжело дается, они очень стараются. Однако только за старания высокая оценка не положена, увы. Таким детям

ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?

«Учитель оценивает свою работу»

- Для некоторых детей эти рейтинги могут обернуться настоящей травмой. Чтобы не случилось беды, не нужно вообще заморачиваться рейтингами, - советует «классная мама» второклашек, психолог Доброва. - Все время своим ученикам втолковываю, что человек не может быть идеален во всем - кто-то бегает хорошо, кто-то стихи читает, кто-то поет. Но тут важно чтобы и родители это понимали и детей не донимали: мол, ты обязан и т.д.

Что еще? Не сравнивайте ребенка с другими детьми, никогда. Потому что все дети разные и обстоятельства тоже у всех разные. Спокойнее относитесь к оценкам в принципе. И ребенка настраивайте на то, что это не тебя лично учителя оценивают, а твои знания. Не зазорно даже говорить, что это учитель как бы сам свою работу оценивает – как он тебя научил. А самое главное в школе – это получить знания.

И это мы еще не берем нередкие ситуации, о которой хороший учитель начальной школы вряд ли вспомнит: оценки детям ставят люди. И не всегда это оценивание бывает объективным. В идеальном мире такого быть, конечно, не должно. Но вообще МарьВанна вполне может влепить Петрову пару, потому что с утра поругалась с мужем, а в 4 «Г» один шалопай опять на рисование пришел без альбома и красок!

- И вот еще мудрая мысль, которую можно транслировать ребенку, - подытоживает Ольга Доброва. - Жизнь не ставит оценки, она ставит задачи, которые всегда имеют решения.

А ЕЩЕ БЫЛ СЛУЧАЙ

Педагогическая ошибка Макаренко

Рейтинги могут выбить из седла не только отличника – из-за страха, что кто-то его обгонит и он больше не будет молодцом (а для таких ребят не первый – это значит «неудачник»), но и троечника – из-за страха оказаться главным неудачником класса. На эту тонкую грань обратил внимание учитель информатики и популярный блогер, пишущий о школе, Михаил Богданов. Он напомнил историю, случившуюся со знаменитым педагогом, основателем отечественной педагогической традиции Антоном Макаренко, когда тот преподавал в училище. В конце четверти Макаренко решил добавить элемент соревнования: не только выставил итоговые оценки, но и посчитал среднее арифметическое отметок каждого ученика – составил составил рейтинг от лучшего к худшему. Мальчик Дима, оказавшийся на последнем 37-м месте, так горько рыдал, что его не могли успокоить. А через несколько дней он умер. Оказалось, Дима болел туберкулезом и поэтому учился неважно. Рейтинг роковым образом усугубил состояние ребенка. Тот случай Антон Макаренко считал горькой педагогической ошибкой и систему рейтингов больше никогда не применял.

СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ

Почему из одних школ учителя сбегают, даже если в классе всего 20 учеников? А в других «тянут» и 40 (подробнее)