Биология — это не просто предмет для сдачи ЕГЭ, это подготовка ученика к жизни», — «Лучший учитель России» Татьяна Серова

Так ли страшен ЕГЭ, как его малюют, и может ли он в полной мере оценить знания по этому важнейшему предмету? Об этом, а также о роли ЕГЭ в оценке знаний и о том, как воспитать в учениках настоящую любовь к биологии, мы поговорили с Татьяной Серовой — учителем Лицея № 9 г. Новосибирска, учителем биологии высшей категории, Почетным работником общего образования РФ, двукратным лауреатом конкурса «Лучшие учителя России», экспертом ГИА и вдохновителем многих учеников.

— Татьяна, сегодня вы — «Почетный работник общего образования», двукратный лауреат конкурса «Лучшие учителя России», а также один из ведущих экспертов ГИА по биологии в стране. Расскажите о себе. В какой момент вы пришли к биологии? К преподавательской деятельности? Почему вас заинтересовала эта сфера?

— Я благодарна судьбе за то, что в моей жизни появился замечательный учитель биологии. Мне безумно нравились ее уроки, ее способность объяснять сложные вещи просто и занимательно. И еще, она была очень доброй и заботливой. Именно благодаря ее урокам я буквально влюбилась в этот предмет и поняла, что хочу посвятить себя биологии, ее преподаванию, детям. Для меня биология действительно стала чем-то большим, чем просто школьным предметом. Я считаю, что задача педагога — донести это чувство восхищения и любознательности к миру до каждого ученика. Научить их не просто учить, а действительно понимать.

— Вы упомянули, что биология для вас — больше, чем просто школьный предмет. Считаете ли вы, что ГИА позволяет оценить не только знания, но и понимание важности биологии для жизни?

— Конечно! ГИА — это не цель сама по себе, а инструмент для оценки готовности ученика к дальнейшему обучению практической жизни. Я всегда говорю своим ученикам: «Биология — это не просто предмет для сдачи экзамена. Те знания и навыки, которые вы получаете, пригодятся вам в самых разных ситуациях».

— Насколько эффективно, на ваш опытный взгляд, ГИА по биологии способно оценить знания и умения школьников?

— Формат ГИА по биологии достаточно эффективен в оценке знаний. Разработчики КИМов ОГЭ и ЕГЭ проделывают большую работу, стремясь охватить в заданиях всю программу курса биологии. Я вижу это, так как сама участвую в экспертной оценке этих материалов. Радует, что в ЕГЭ присутствуют как теоретические, так и практические задания. Конечно, нельзя сказать, что ЕГЭ идеален. Всегда есть, что совершенствовать - формат заданий, например. Но в целом формат государственного экзамена по биологии позволяет достаточно точно оценить уровень подготовки выпускников.

— Татьяна, расскажите, как вы оцениваете текущий уровень подготовки выпускников по биологии в Новосибирской области, будучи председателем комиссии экспертов по приему ГИА? Какие основные тенденции и проблемы вы можете отметить?

— В целом уровень знаний выпускников по биологии из года в год растет. Ребята демонстрируют более глубокое понимание предмета, лучше справляются с практическими заданиями. Однако есть и трудности, с которыми они сталкиваются при подготовке к ЕГЭ. Многие жалуются на сложность и объемность школьной программы, нехватку времени на отработку необходимых навыков. Формат тестовых заданий требует особых умений, которым не всегда уделяется достаточно внимания в обычных школах. Важно, чтобы учителя и методисты вели постоянную работу по совершенствованию преподавания биологии и подготовки к экзамену.

—Расскажите о методах и практиках, которые вы применяете для совершенствования преподавания биологии и подготовки учеников к экзаменам в рамках вашей работы?

— Мы применяем комплексный подход: это и качество основных уроков, и дополнительные занятия. Особое внимание уделяем практической подготовке, лабораторным работам, решению задач. На дополнительных занятиях предлагаем ученикам тренировочные тесты, которые помогают закрепить знания и отработать необходимые навыки. Главное — ничего лишнего, чтобы не перегружать ребят. В лицее под моим руководством работает сильная методическая служба — команда опытных педагогов, которые постоянно совершенствуют программу преподавания биологии, разрабатывают новые методики подготовки к экзамену и анализируют результаты ЕГЭ.

— Какие шаги вы предпринимаете для поддержки выпускников? Ведь от вас во многом зависят результаты экзаменов по биологии в Новосибирской области!

— Как председатель региональной экспертной комиссии НИМРО, я понимаю ответственность, которая лежит на мне. Поэтому прилагаю все усилия, чтобы наша комиссия экспертов работала слаженно и ответственно.

Но моя роль — не только проверка работ. Мы ведем активную методическую поддержку учителей и учащихся, помогая им качественно подготовиться к ЕГЭ. Я лично курирую разработку учебных и тренировочных материалов, максимально приближенных к реальному экзамену.

— Как экзамены ОГЭ и ЕГЭ по биологии влияют на ваш процесс преподавания в лицее?

— Нам, учителям, приходится постоянно держать руку на пульсе, быть в курсе всех изменений в структуре и содержании экзамена. Задания усложняются, расширяется кодификатор, появляются новые типы вопросов. Это мотивирует нас непрерывно совершенствовать методики преподавания, искать более эффективные способы донесения материала до учеников. Готовясь к экзаменам, мы уделяем больше времени повторению и закреплению ключевых тем, отработке практических навыков. Это, безусловно, идет на пользу ребятам — они получают более глубокие и прочные знания.

— Несмотря на то, что единственным официальным ресурсом для подготовки является открытый банк заданий ФИПИ*, ваши авторские КИМы широко применяются при подготовке к ГИА во всем регионе. На ваш взгляд, ФИПИ не может в полной мере обеспечить эффективную подготовку выпускников к ЕГЭ по биологии?

— Вы правы, одних только заданий ФИПИ недостаточно для полноценной подготовки к ЕГЭ по биологии. Я, как председатель региональной экспертной комиссии, провожу тщательный анализ всех используемых КИМов. Анализирую тематику заданий, сравниваю показатели с предыдущими годами, уделяю особое внимание процентам выполнения каждого задания и распределению баллов оценки.

Анализ оценивания работ экспертами комиссии и разбор типичных ошибок учеников позволяют выявить сильные и слабые стороны КИМ, определить области, требующие внимания при дальнейшей разработке.

Полученные сведения помогают мне разрабатывать более эффективные и актуальные задания, отражающие современные тенденции в преподавании биологии. Для 2023 учебного года мною было разработано 6 вариантов КИМов для 9 классов и 6 вариантов — для 11 классов. Стараюсь максимально точно смоделировать формат, уровень сложности и особенности реальных КИМов ЕГЭ. Такой подход обеспечивает ребятам возможность максимально полноценно подготовиться к экзамену.

— Звучит очень сложно! Как вы организуете процесс подготовки учеников к ГИА по биологии? Ваш опыт работы в качестве эксперта в составе ГИА влияет на ваш подход?

— Порой бывает непросто успеть за всеми изменениями. Но я готова снова и снова принимать этот вызов. Опираясь на более чем 30-летний опыт педагогической деятельности и глубокое понимание специфики проведения ОГЭ и ЕГЭ по биологии, уделяю пристальное внимание всем нюансам при подготовке учеников к экзаменам. В основе моего подхода к итоговой аттестации лежит комплексное понимание ключевых этапов этого процесса.

На начальном этапе важно, чтобы учащиеся осознавали мотивы своего выбора предмета для сдачи ГИА и степень личной готовности.

Следующий этап — организация систематической подготовки. Здесь важна четкая временная регламентация занятий, последовательная работа с различными типами заданий КИМ, а также целенаправленное формирование комплекса метапредметных навыков.

В рамках подготовки к ГИА я разрабатываю методические подходы, учитывающие специфику каждого этапа. При этом я не забываю о своей главной миссии — передать детям любовь к биологии, помочь им осознать ее значимость и стать образованными, думающими людьми.

— Сегодня ваши КИМы используются организациями, которые официально проводят ЕГЭ на территории Новосибирской области. Поделитесь результатами применения вашей методики.

— Мой комплексный подход к организации подготовки к ГИА способствует повышению качества образовательных результатов. Мои авторские КИМы приняты Новосибирским Институтом Мониторинга и Развития Образования (НИМРО**) как официальный КИМ платного тренировочного тестирования.

Мы наблюдаем устойчивую положительную динамику результатов наших выпускников на ЕГЭ по биологии. Все больше ребят демонстрируют высокие баллы, глубокое понимание предмета и готовность применять полученные знания. Я вижу эти результаты и стремлюсь к тому, чтобы моя методика способствовала повышению качества биологического образования в нашем регионе. Ведь моя цель — не «натаскать» ребят на сдачу экзамена, а дать им глубокие знания и понимание предмета.

— Какой из ваших успехов в качестве учителя биологии вы считаете самым значимым?

— Мои успехи как учителя – это успехи моих учеников. Двое из них получили престижную президентскую премию за свои исследования — это высшая награда для учителя.

Но что меня особенно вдохновляет — когда кто-то из моих выпускников связывает свою жизнь с педагогикой. Когда моя бывшая ученица Ульяна рассказала мне, что стала учителем биологии, это был настоящий подарок судьбы!

Сохранять эту традицию и вдохновлять будущих педагогов — вот мой самый большой успех и самая высокая цель.

— Татьяна, что бы вы пожелали молодым учителям?

— Я считаю, что успех во многом определяется средой. Мы не просто даем ученикам набор фактов и формул, а пробуждаем в них живой интерес к изучаемым предметам.

Поэтому, дорогие коллеги, любите свой предмет, вкладывайте душу в работу, уважайте и поддерживайте коллег, помогайте ученикам раскрывать их таланты. И когда-нибудь вы тоже испытаете величайшую радость, увидев, как ваши ученики становятся выдающимися специалистами и, может быть, даже посвящают себя педагогике.

*ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений

**НИМРО - Новосибирский институт мониторинга и развития образования