Три пишем, два в уме: когда родителям вступаться за четвертые оценки детей

Оценки в конце четверти порой вызывают массу вопросов - и у детей, и у взрослых

Фото: Светлана МАКОВЕЕВА. Перейти в Фотобанк КП

Пятибалльную систему оценивания знаний в школах и раньше идеальной не считали: градаций мало. Электронные журналы лишь добавили поводов для критики.

“ДА, Я ЖАДНЫЙ!”

Раньше как было? Получил больше пятерок, чем четверок - хотя бы на одну, значит, в четверти поставят пять. И даже если поровну, но последняя “5”, будет итоговая “5”. Теперь подсчет автоматизировали, и итоговые оценки выводят по среднему баллу. Все, что заработал в четверти, суммируется и потом делится на количество оценок. Не целое число робот округляет: 4,5 и выше - это 5, а 4,4 и ниже - 4. Чистая математика! С виду-то все просто и ясно. А на деле…

“Неплохо, конечно, ставить отметку в пользу ученика. Но получается, что 3,5 - ставим 4 и 4,49 - ставим 4. Это ведь совершенно разные 4! Наверное, я просто слишком строгий и жадный педагог”, - поднял вопрос в своём блоге учитель начальных классов из Москвы Кирилл Арефьев. И блог забурлил.

Оказалось, “жадин” в учительском полку прилично. “Нежадных” - не меньше! Родители школяров, само собой, за вторых. Те самые 4,5 балла, рассуждают “добренькие”, не с потолка же взялись? Значит, было за что ребенку пятерки ставить в течение четверти, зачем на финише включать принципиальность? Особенно в начальной школе. Ну когда еще побыть отличником?

И не только в отличниках дело!

“Ну какой, объясните, смысл ставить двойку при среднем балле 2,49, а при 2,5 - тройку? Кому от этого 0,01 станет теплее - учителю, завучу, гороно? А ребенка та тройка окрылит! Я в молодости тоже строгая была, а теперь - за детей!” - возмущается “педагог с 30-летним стажем”.

“Ага, окрылит. Окрылит ничего не делать!” “Главное, чтобы потом в средней школе и на экзаменах тоже никто НЕ ЖАДНИЧАЛ!” - это пасы из лагеря “жадин”.

РОБОТА НЕ ПРОВЕДЕШЬ

С этими сотыми действительно все так строго? Педагоги сетуют, что планки итоговых оценок настраиваются в журнале автоматически. Никакие “ну поставьте, пожалуйста, три, а то меня мама убьет” не помогут. Лазейка имеется - добавить одну-две оценки, чтобы средний балл получился какой надо. Дать доп задание. Или просто так поставить, за старания. Главное - успеть до того, как робот посчитает итоговую оценку.

А еще, оказывается, школы сами могут средний балл корректировать, прописав это в локальном акте. Одни ограничиваются мелкой строгостью: “завуч сказала при 0,5 ставить меньшую отметку, чтобы дети не зазнавались и не расслаблялись”. Другие зверствуют: пятерка должна быть крепкой, и рисуют безжалостный к отличникам порог в 4,7, а то и 4,75.

НЕЧЕСТНАЯ МАТЕМАТИКА

К школам не придерешься: вот правила, вот оценки. Но из-за разнообразия порогов дети оказываются в неравных условиях: в “добренькой” школе быть отличником или хорошистом (и не быть двоечником) гораздо легче, чем в соседней “жадине”.

И даже так бывает: “Пока моя дочь училась, балл был 4,65. Как выпустилась, изменили на 4,49. Очень обидно, могла бы стать круглой отличницей и поступить на бюджет в колледж.” Почему понизили? “Рейтинги, все дела…” - объясняют учителя.

Да и не так прост этот средний балл, как может показаться. При уже упомянутом наборе оценок 4455 средний балл - 4,5. В одной школе это пять за четверть, в другой - четыре. Постарался ребёнок, еще пятерку получил, а средний балл подрос всего-то до 4,6.

Если же отличник, не дай Бог, схватит двойку, ему придется заработать не меньше пяти пятерок, чтобы вырулить на 4,5 балла. А для 4,7 - десять! Представляете, как надо впахивать? При этом шанса исправить косяк может вообще не быть, если урок по расписанию всего один раз в неделю. Как на минном поле, без права на ошибку.

А еще бывает, что тройку поставили и тому, кто ходил всю четверть, домашки делал и получил 15 оценок, включая четверки, и тому, у кого много пропусков и всего две тройки, ещё и из серии “повезло”.

Разве это справедливо?

ВОПРОС ЮРИСТУ

Когда вмешиваться родителям?

Как именно выставляются оценки за четверть или триместр, обычно прописывают в «Положении об оценивании», рассказала юрист Елена Крылова. Документ должен быть на сайте школы. Способы разные. Помимо упомянутых (среднеарифметическое текущих оценок или когда школа устанавливает свои пороговые значения среднего балла) есть еще средневзвешенный балл. Это когда текущим оценкам присваивают коэффициент, который зависит от сложности работы (у домашней, например, “вес” ниже, чем у контрольной) и уже потом высчитывают средний балл.

Если есть сомнения, пересчитайте средний балл ребенка. Не совпадает с выставленной оценкой - обратитесь к учителю. Если же не устраивает сам способ оценивания, родители могут поднять этот вопрос перед администрацией школы.

Подозреваете, что педагог необъективен к ребенку и занижает оценки, пройдите независимое тестирование знаний ученика. Дальше - по ситуации.

ВОПРОС ПСИХОЛОГУ

Что делать, если накрывает из-за оценок?

Когда ребенок приносит домой плохую оценку, у родителей могут возникать разные эмоции, объясняет психолог Анна Быкова. Жалость к ребенку или к себе из-за зря потраченных усилий. Чувство вины (“мало занимаюсь ребенком”), стыда (“что обо мне подумают?”). Зависть к тем, у кого дети отличники. Злость на учителей, что плохо объясняют.

Нормально, когда эмоция пришла и ушла. Если же долго не отпускает, дело, скорее всего, в ограничивающих убеждениях. И тут есть два пути. Первый - попробовать подогнать жизненные реалии под свои убеждения. Например, вы уверены, что хорошие оценки получают дети хороших родителей. Или хорошие оценки - залог хорошей жизни в будущем. Ребенка всячески мотивируете, нанимаете репетиторов и пр. Если же оценки все равно не радуют, есть смысл свернуть на второй путь - подогнать свои убеждения под жизненные реалии. Мой ребенок хороший, даже когда приносит плохие оценки. Я знаю его сильные стороны и уверена, что они помогут стать счастливым в будущем. А я хорошая мама, потому что верю в своего ребенка.

СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ

Как действовать родителям, если их ребенок плохо говорит и с трудом читает (подробнее)