Елена Ежикова: «Один иностранный язык открывает дорогу к изучению других»

Фото: предоставлено героем публикации

43%, то есть почти половина, россиян в возрасте от 18 до 55 лет сейчас изучает английский. Еще 19% занимались языком в течение последнего года, но сделали перерыв. Что чаще всего мешает прогрессу и почему интерес к занятиям со временем пропадает? Об этом мы поговорили в День учителя с преподавателем МГИМО Еленой Ежиковой, которая работает с английским, испанским, итальянским, французским, немецким, чешским и другими языками. Она рассказала, какие приемы помогают переводить лексику из пассивного запаса в активный, зачем учить идиомы, как отслеживать свой прогресс и что помогает почувствовать нюансы иностранной речи вдали от языковой среды.

– Обычная ситуация – человек решил выучить незнакомый язык или вернуться к нему после неудачных попыток в прошлом. Как правильно ставить перед собой цели, чтобы добиться прогресса?

– Прежде всего эти цели должны быть конкретными и измеримыми. То есть не абстрактное «хочу выучить английский», а – «через три месяца научиться свободно вести беседу на бытовые темы» или «освоить 500 новых слов за месяц». Только так вы будете понимать, к чему именно идете, и сможете отслеживать прогресс. Хорошо помогает прием разделять большую цель на маленькие шаги. Например, если через три месяца вам нужен язык для общения в поездке, на первом этапе можно поставить задачу научиться рассказывать о себе, затем — спрашивать дорогу и делать заказ в кафе, потом — поддерживать смол-ток. При этом нужно стремиться к тому, чего вы реально можете добиться с учетом нынешнего уровня и возможностей – излишний перфекционизм может помешать.

– Допустим, цель поставлена. Как выбрать для себя подходящий формат обучения? Ведь некоторым обязательно нужен преподаватель, другие способны заниматься самостоятельно с учебником, а третьим вообще достаточно приложения или онлайн-курса.

— Я советую выбирать формат исходя из того, какой навык вы хотите развивать. Если задача – постепенно пополнять словарный запас, повторять грамматику, читать, а сами вы человек организованный, можно вполне успешно заниматься самостоятельно по учебнику или с приложением. Но если вы готовитесь к экзамену, совершенствуете произношение, хотите уметь поддерживать живой диалог, то обойтись без преподавателя будет сложно. Человек часто не замечает за собой повторяющихся ошибок, и только преподаватель сразу увидит неверный паттерн и объяснит, что именно нужно изменить.

— Знакомое многим состояние: встречаешь слово и прекрасно понимаешь его, но через какую-то минуту в разговоре уже не можешь вспомнить. Что нужно делать с новой лексикой, чтобы получалось легко ей оперировать? И нужно ли вообще стремиться переводить в активный словарь все слова, которые мы понимаем?

— Узнать слово в тексте и суметь самому воспользоваться им в разговоре — действительно разные вещи. Для меня как для педагога признак того, что слово вошло в активный словарь – это когда ученик без подсказки вспоминает его в новой ситуации и употребляет к месту. Если же лексика всплывает только при чтении или после подсказки, значит, пока она остается в пассивном запасе. Чтобы слово начало приходить в голову само, его нужно несколько раз сознательно извлечь из памяти и использовать – составить с ним свои фразы, через некоторое время вернуться к нему, попробовать употребить в другом контексте. Если слово никак не хочет запоминаться, помогают такие приемы, как ассоциации. При этом переводить в активный запас всю знакомую лексику я не вижу смысла. Мы всегда понимаем больше слов, чем употребляем сами, это нормально. Я советую прицельно работать с той лексикой, которая вам действительно нужна в собственной речи — для работы, учебы, поездок или повседневного общения.

— С грамматикой есть две крайности: одни люди годами изучают правила, другие считают, что главное — говорить, а грамматика приложится. В каком объеме грамматика действительно необходима на разных этапах?

– Грамматика — фундамент любого языка, поэтому без освоения основных правил и структур невозможно понимать других и быть понятым самому. Но когда человек уже уверенно владеет базой, излишняя зацикленность на правилах даже может стать барьером. На этом этапе важно поддерживать баланс, развивая коммуникативные навыки и практикуясь в реальных диалогах. Именно в живом общении грамматика становится понятнее: человек видит, зачем нужна та или иная конструкция и что именно с ее помощью можно выразить.

— В одной из ваших научных работ вы рассматриваете влияние на язык культурной и социальной среды. Многим знакома ситуация: вроде и слова подобраны правильно, и с грамматикой все в порядке, а фраза все равно звучит для носителя странно. Как научиться чувствовать такие нюансы, если ты не живешь в языковой среде?

— Нужно обращать внимание не только на то, правильно ли построена фраза, но и на то, кто ее произносит, для кого и в какой ситуации. Например, предложение Give me a coffee грамматически правильно, но в кафе может прозвучать слишком резко. Гораздо естественнее I’d like a coffee, please. Или возьмем несогласие: прямое You’re wrong в рабочем разговоре часто можно заменить на менее жесткие I’m not sure I agree или I see it differently. Если вы учите язык через сериалы и услышали любопытную фразу, непременно обратите внимание на контекст: кто ее произнес, в каких отношениях находятся собеседники. А на занятиях с преподавателем или в общении с носителем имеет смысл спрашивать не только «правильно ли я сказал?», но и «так обычно говорят в подобных ситуациях?». Это помогает понять, где фраза звучит естественно, а где формально правильная конструкция оказывается слишком резкой, официальной или фамильярной.

— У вас также есть статья об идиомах и устойчивых выражениях. Имеет ли смысл специально наращивать их запас и, если да, то как это правильно делать?

— Идиомы делают общение более насыщенным и выразительным, так что если ваша цель – свободное, естественное владение языком, имеет смысл целенаправленно расширять их запас. Но на первых порах можно ограничиться выражениями, которые в ходу в той среде, где вы будете пользоваться языком. Скажем, в деловом английском постоянно встречаются фразы to move the goalposts — «изменить условия по ходу дела», think outside the box — «мыслить нестандартно» или low-hanging fruit — «самые доступные возможности». Человек, который понимает такие выражения, лучше считывает оттенки профессиональной речи. Что касается способа учить их, я рекомендую обращать внимание на образ и происхождение – когда понимаешь, почему выражение возникло и какая картинка за ним стоит, оно запоминается гораздо легче. Например, то же move the goalposts пришло из спорта: если во время игры передвинуть ворота, условия меняются уже по ходу дела. Отсюда и современный смысл выражения.

— Вы не только преподаете, но и пишете учебные пособия — у вас вышли две части грамматики английского языка и пособие по испанской фонетике. Что лучше осваивать по учебнику, а за чем обращаться к живым источникам — фильмам, сериалам, подкастам, блогам?

– Учебники, безусловно, остаются основой базовой грамматики и лексики, однако со временем они неизбежно начинают отставать от живого языка. Фильмы, сериалы, подкасты – отличный ресурс для понимания и усвоения актуальной речи, идиом, разговорных выражений, интонационных особенностей. Недаром многие мои ученики на первом занятии сразу интересуются, будем ли мы учить сленг. Если же цель – изучение профессионального языка, стоит подписаться на новости и специализированные блоги по конкретной теме. Это и мотивирует, и помогает расширить словарный запас нужной терминологией. Что касается приемов, то на первых этапах полезно смотреть видео с субтитрами: они помогают связать звучащую фразу с уже знакомыми на письме словами. Затем, по мере обучения, постепенно убирайте субтитры и учитесь воспринимать речь на слух.

— Вы работаете с несколькими языками. По вашему опыту, помогает ли знание одного иностранного языка осваивать следующий, или же только запутывает?

— Следующий иностранный язык обычно осваивается быстрее, поскольку у человека вырабатывается видение, как в принципе устроена языковая система. Он быстрее замечает порядок слов, узнает знакомые грамматические категории, понимает, на что обращать внимание в произношении, быстрее нащупывает оптимальный способ запоминания лексики. Я часто использую английский как опору при преподавании других языков. Есть у меня и ученики, которые параллельно осваивают сразу два новых языка. Разумеется, путаница иногда возникает, особенно когда языки похожи – как, например, испанский и португальский, и в памяти одновременно всплывают близкие слова или конструкции. Но со временем человек привыкает переключаться, а предыдущий опыт изучения языка начинает работать как дополнительный ресурс.

— По каким критериям вы советуете оценивать качество своего обучения? Какие изменения через три месяца, полгода, год показывают, что язык действительно развивается?

— Я советую оценивать прогресс по конкретным навыкам: насколько свободно вы говорите, понимаете речь на слух, читаете и пишете. Например, три месяца назад вы могли ответить всего на несколько вопросов, и то с подготовкой, а сейчас способны пять минут поддерживать разговор. Раньше не понимали видео без субтитров, а теперь вполне улавливаете основной смысл на слух. Писали письмо со словарем, а сейчас справляется самостоятельно. Полезно время от времени повторять одну и ту же задачу – например, раз в несколько месяцев записывать короткий рассказ на одну тему, читать тексты или смотреть видео приблизительно одинаковой сложности. Это сразу показывает, насколько быстрее вспоминаются слова, стало ли меньше пауз, легче ли строятся фразы и какой объем информации удается понять с первого раза. Ведь собственные ощущения часто обманывают – чем больше человек знает, тем лучше он замечает, сколько еще ему предстоит узнать.