«Вечера на хуторе Лесбиянки»

Почему программа по чтению, которую ребятам предписывают проштудировать на каникулах, зачастую лишь отбивает у ребят любовь к книге? В последний майский учебный день детишки моих друзей схитрили. По дороге домой вытащили из портфеля список литературы для чтения на каникулах, розданный придирчивой училкой, и радостно сожгли, словно секретную шифровку. При этом хитроумные мальчишки - совсем не бездельники и не телевизионно-компьютерные наркоманы, а вполне читающая публика. Уничтожили они школьную бумагу лишь после придирчивого изучения и по вполне здравой логике. В списке - книжки большей частью неведомые, но, судя по именам авторов и названиям, скучные. А хочется читать свое - веселое и любимое. Значит, рассудили пацаны, если родители будут заставлять читать обязаловку, а в списке - ужас! - 28 наименований, на «свои» книги времени не останется. Кто составляет книжную обязаловку? - Ничего сам преподаватель не придумывает. Списки литературы на лето зависят от программы, по которой он работает, - объяснила нам учитель русского языка и литературы из Архангельска Лидия ВИКТОРОВА. - В ней есть список обязательных книг - примерно две трети, остальное - для внеклассного чтения. В общей сложности не меньше 15 произведений. - И учитель ничего сделать не может? - Я бы не сказала, что у педагога в этом смысле много свободы - мы даем то, что записано в программе. Во-первых, в конце учебного года и так мороки хватает, а списки - хорошие ли, плохие - уже есть. Зачем тратить время? Во-вторых, за отступление от программы самого педагога-словесника администрация может по головке не погладить. Другое дело, что программы в разных школах разные, многое зависит от типа школы. Вот у меня соседский мальчишка в третьем классе изучает то, что я даю своим в седьмом - «Синюю птицу» Метерлинка, «Кусаку» Леонида Андреева, это довольно сложные произведения. Цели у детишек, и преподов разные. Учителя хотят летом вколотить в непослушные головы хоть часть школьной программы. Согласитесь, за две недели, которые по программе отведены на «Войну и мир», четыре толстых тома не осилить - только драные лоскуты хрестоматии, что совсем уж не то. А ребятишки на каникулах тоже вполне законно надеются почитать в свое удовольствие. Если вообще готовы взять книгу в руки... Замучен тяжелой неволей Проблема известная: растет нечитающее поколение. У нынешнего ребенка множество соблазнов: по телику - молодежный сериал, в компьютере - «стрелялки», во дворе - бесшабашные друзья-товарищи. С чего вдруг он будет корпеть над толстыми книжками? - По большому счету задача нынешних школьных списков не столько «подтянуть» ребят к программе, а приохотить к чтению вообще, к умению работать с книгой, - говорит учитель словесности из Перми Игорь Снегирев. - Чтобы он открывал книжку не потому, что такая-то глава «Мертвых душ» задана по «лит-ре». Но для этого ребенка надо сначала «прикормить» - хотя бы яркой обложкой и интригующим заголовком. Беда только в том, что лишь редкий учитель подходит к заданию на каникулы творчески: подыскивает произведения, которые наверняка будут прочитаны ребятами. Хотя право предложить даже литературные новинки, не боясь, что книжки «не по программе» и какие-то «неправильные», чересчур «развлекательные» (взять того же Бориса Акунина или Джоан Роулинг) у нас есть. Увы, учителей, считающих - да пусть что угодно пока читают, лишь бы брали книгу в руки, единицы. Чаще получается так: измученному долгим учебным годом школяру подсовывают серый том со словами «Детство. Отрочество. Юность» на обложке: прочитай и попробуй потом не пересказать! В итоге - тоска в глазах, жгучая ненависть к Толстому на всю жизнь. И хорошо, если только к Толстому, а не к чтению вообще. Читать вместе с родителями - В списке моих мальчишек, оканчивающих третий класс, оказался «Конек-горбунок» Ершова, - вспоминает мама тех самых хитроумных пацанов, пытавшихся избавиться от книжной принудиловки, писатель Ирина Ратушинская. - Вроде бы сюжет про конька они знают лет с 4 - 5. Но я открыла книгу и взглянула на нее по-новому - там много старорусских слов, оборотов. Как раз по возрасту ребятишкам разобраться, что те означают. Но сами они это сделать не в состоянии. Хорошо, я в этом деле разбираюсь и Ершовым ребят увлекла. А как быть другим папам-мамам? Они ребятам книжку подсунут, те столкнутся с незнакомым словом и чтение на все лето забросят... Конечно, книги читать нужно. И школьные списки в помощь захлопотанным родителям не помеха. Другое дело, подбор литературы для нынешних школьников - труд ювелирный. Стоит ли возводить книжку в ранг навязываемой обязаловки? Может, лучше составлять список как рекомендацию папам с мамами, что стоит подкинуть отпрыску в дождливый денек? А «Как закалялась сталь», «Повесть о настоящем человеке» или «Четвертая высота» - книги, конечно, полезные, но они явно совсем не легкое летнее чтиво. Пусть читают «несерьезные» «Мэри Поппинс» или «Таинственный остров», рассказы Брэдбери и лукавых Стругацких. Главное, чтобы эта книга стала другом. Юлия СМИРНОВА, Марина АНИКЕЕВА. ИСПЫТАНО НА СЕБЕ Как я приучал сыновей к книгам Путь к книжке своим двум пацанам я выстраивал, как сапер дорогу от снаряда до грузовика с песком: не дай Бог оступиться. Старший, Кирилл, оказался существом книжным, в классе втором втянулся в чтение детских детективов. Литературы, на мой взгляд, примитивной, написанной суконным языком полицейского протокола, да вдобавок с трудом переведенного с английского на русский. Но выбить эти книженции с книжной полки не удавалось года полтора. Спасла дело Джоан Роулинг. После первой книги о Гарри Поттере сын запросил вторую, третью. А поскольку в книжных магазинах их еще не было, выловил вкусный перевод из Интернета. А тут еще в кино Кирилл посмотрел «Властелин Колец»... И мы с женой вовремя подкинули ему Толкиена. Теперь дело пошло. Парень перешел на солидных авторов и теперь, случается, даже любимую телепередачу пропускает ради нескольких печатных страничек. С младшим, Даником, было сложнее. Подвижному девятилетнему пацану не по нраву сиднем сидеть с книгой. Помог все тот же Гарри Поттер. Вслед за старшим он потянулся к толстому тому. «Что подсунуть потом?» - беспокоился я. И как бы попробовал подложить Крапивина и Кира Булычева с его сериалом про Алису Селезневу. Сработало... Теперь гадаю, что делать, когда Булычев закончится... Александр МИЛКУС. ПАМЯТКА Что делать, чтобы приохотить к книге? Три простых, но очень трудновыполнимых совета родителям 1. Много читать самим, в том числе дома, чтобы дети видели: папа с мамой с книгой не расстаются. 2. Читать книжки вслух вместе с детьми (любого возраста). Вся семья будет ждать этих вечерних минут (пусть нечастых). Подростки замечательно хохочут с родителями, например, над рассказами Михаила Зощенко. А то и над Гоголем, если родитель очень постарается. 3. Подкладывать ребенку книжки, которые бы могли вызвать у него интерес, ненавязчиво предлагать: «Помнишь, ты спрашивал про гладиаторов? Взгляни-ка сюда...» «Забывать» их раскрытыми на журнальных столиках. НУ И НУ! Оцеола, вождь семиногов Библиотекари ужасаются, что школьники путают «Дон Кихота» с «Тихим Доном», разыскивают на книжных полках.... «Вечера на хуторе лесбиянки» и «Госпожу Баварию». А вот еще цитаты из детских списков литературы: Ч. Диккенс. «Приключения Оли, Веры, Твиста». Майн Рид. «Оцеола, вождь семиногов». А. С. Пушкин. «Песнь о вещи оленя». В. В. Маньяковский... И. С. Тургнеев... Л. Н. Ластой... ПИСЬМО В ТЕМУ Потребность к чтению задавили толстые задницы педагогов «Моя несбыточная мечта - если бы дети в школе вместо того, чтобы с 1-го по 11-й класс давиться «Лениным и печником», «гордым буревестником» и снами Веры Павловны, просто читали бы книги и получали бы от этого удовольствие! Вместо того чтобы зубрить из учебника литературы фразы типа «образ Элен Безуховой воплощает...», они приобретали бы от чтения абсолютный, стопроцентный иммунитет к жестокости, алкоголю и суицидальным наклонностям... Русскую потребность в книге задавили не комиксы и не книжки с картинками, необходимые малышам не меньше, чем витамин D и кальций, а толстые задницы педагогов. Очень важно, чтобы родители или, может быть, дети, самостоятельно ищущие книги, знали, на что им следовало бы ориентироваться. Конечно, еще лучше, если бы этим вопросом серьезно занялись детские сады, школы и сотрудники издательств. Озерова А. С., Кыргызстан».