10 или 5?

Введение десятибалльной системы стало дополнительным стимулом для детей

Фото: Виктор ГИЛИЦКИЙ. Перейти в Фотобанк КП

Пятнадцать лет в стране действует десятибалльная система оценки знаний учащихся. На мой взгляд, она подтвердила свои преимущества перед пятибалльной, ради которых вводилась.

Давид Ляндрес

Пятибалльная система, при которой реальных оценок было четыре (единица не ставилась), была явно недостаточной для адекватного оценивания знаний учащихся, поэтому уже много лет назад стихийно возникли дополнительные оценки, не предусмотренные системой, - пресловутые плюсы и минусы. Детям ставили не только три, четыре, пять, но и неофициальные пять с минусом, три с плюсом, четыре с минусом. Так что реальных оценок, продиктованных жизнью, было приблизительно столько же, сколько при нынешней десятибалльной системе, но в итоговых документах - табелях, свидетельствах, аттестатах - они не отражались. А ведь разница в знаниях между четверкой с минусом (почти тройкой) и четверкой с плюсом (почти пятеркой) огромна.

Введение десятибалльной системы узаконило расширение диапазона оценок, которого требовала сама жизнь. Кроме того, введение десятибалльной системы стало дополнительным стимулом для детей, заинтересованных в успешной учебе. Если раньше многие дети рассуждали, например, так: «четверка у меня стабильная, а пятерка все равно не получится, так что незачем утруждаться», то теперь, чтобы из оценок, приблизительно соответствующих бывшей четверке, получить вместо шестерки семерку, этот ребенок будет трудиться много и упорно, приложит максимум усилий.

Еще один вопрос - об ошибках в выставлении оценок. В отличие от объективных оценок, выставляемых на ЦТ, оценки, выставляемые учителем, всегда субъективны, а значит, в них возможны ошибки. При этом вероятность ошибиться между оценками три с плюсом и четыре с минусом или между оценками четыре с плюсом и пять с минусом при пятибалльной системе такая же, как, например, между оценками пять и шесть или семь и восемь при десятибалльной системе. Но поскольку в итоговой оценке плюсы и минусы не учитываются, то влияние такой ошибки на итоговый балл при пятибалльной системе гораздо сильнее, чем при десятибалльной. То есть, поставив ребенку по пятибалльной системе ошибочно четыре с плюсом вместо пяти с минусом, учитель занизит ему итоговую оценку, а значит, уменьшит и средний балл аттестата сильнее, чем если по десятибалльной системе ошибочно поставит семь вместо восьми. Так что при десятибалльной системе меньше вреда от субъективности оценки, выставляемой учителем, а значит и с этой точки зрения десятибалльная система лучше.

Довод, который приводят против десятибалльной системы, - мол, десятибалльная система непонятна, а пятибалльная понятна. Но это не так. Пятибалльная система просто более привычна нам, пожилым людям, прожившим при ней бо́льшую часть жизни. Для нас, пожилых, здесь играет роль также ностальгический фактор. Мы с гордостью вспоминаем, что советская система образования считалась одной из лучших. И нам иногда кажется, что вот вернем пятибалльную систему вместо десятибалльной, вместо ЦТ - устные и письменные экзамены в ВУЗ, как было в СССР, и наша система образования станет лучше. Но достоинства советской системы образования - не в пятибалльной системе оценок и не в насквозь коррумпированной советской системе вступительных экзаменов в ВУЗ. Пятибалльная система досталась от прошлых веков, когда и в России, и в Европе оценок и вовсе было всего три. А ЦТ в советское время было технически невозможно, так как тогда еще не было современных компьютеров. Сейчас у молодежи - и учащихся, и молодых преподавателей, - десятибалльная система не вызывает вопросов. При том, что она лучше пятибалльной, она стала еще и привычной. Ведь она действует уже пятнадцать лет! Молодежь при ней выросла. Да и почти во всем мире реальное количество баллов при оценке знаний больше, чем четыре. И всем все понятно. А мы что, глупее?

То, что в России и еще нескольких постсоветских странах не торопятся отказаться от фактически четырехбалльной системы оценок, можно понять. Ведь система оценок - это не коренной вопрос образования, и увеличение количества баллов, потребовав затрат денег и усилий, не приведет к быстрому и кардинальному улучшению ситуации. Но у нас, в отличие от России, не надо никаких затрат, чтобы ввести десятибалльную систему, так как здесь она уже давно и успешно работает.

Если сейчас перейти к устаревшей пятибалльной системе, то со временем необходимость возврата к десятибалльной или перехода к другой современной системе оценки знаний (детали этих систем не очень важны) будет нарастать. У нас уже есть опыт возвращения к профильным классам, которые раньше были ошибочно отменены. В отличие от профильных классов, изменение системы оценок менее важно, но не менее, а может быть, и более болезненно. В этих условиях тратить деньги и усилия на переход от лучшей действующей системы оценок к худшей прошлой и тем самым обрекать систему образования на жизнь в обстановке непрекращающихся болезненных реформ, по-моему, нецелесообразно.