Ребенок-левша - это не патология: с какими трудностями сталкиваются леворукие дети и как их исправить
Дети, у которых ведущая рука - левая, не умнее и не глупее правшей, просто иначе воспринимают информацию. Фото: Oksana Kuzmina/shutterstock.com/fotodom
Дети, у которых ведущая рука - левая, не умнее и не глупее правшей, просто иначе воспринимают информацию. И это нужно учитывать учителям и родителям.
ЭТО НЕ ПАТОЛОГИЯ
Раньше левшей в школе нещадно переучивали, заставляя писать только правой рукой. Потом выяснилось, что пользы от этого никакой - только вред для психики, и “неправильных” учеников оставили в покое. Сейчас ученые исследуют, как работает мозг таких детишек, чтобы дать подсказки по их обучению. Тем более что число левшей постоянно растет.
- Леворукость - не патология, она никак не влияет на интеллект ребенка. Но дети с ведущей левой рукой немного по-другому осваивают письмо, иначе развивается их память и перерабатывается информация, – пояснила Ольга Шалина, доцент кафедры педагогики и медицинской психологии Института психолого-социальной работы Сеченовского Университета, соавтор исследования нейропсихологических особенностей леворуких детей, опубликованного в журнале «Психологическая наука и образование».
НЕ ДРУЖАТ С ПАДЕЖАМИ
У детей с ведущей левой рукой могут возникать сложности с пространственным восприятием. Если правши рисуют стол обычно объемно, то левши - распластано (см. НА ЗАМЕТКУ). Из-за этого испытывают сложности с грамматикой и арифметикой. Особенно это было заметно, когда речь шла о грамматических конструкциях со словами в родительном падеже и сложными предлогами.
- Понимание этих конструкций обеспечивает та же структура мозга, которая отвечает за пространственные отношения – теменно-височно-затылочная область. Мы, нейропсихологи, называем это "квазипространсвенный фактор", – объяснила Ольга Шалина. - Чтобы понять, кто такой брат отца и отец брата, мозг как бы располагает их в пространстве. Грамматические конструкции, союзы и предлоги, падежи - все это тоже требует пространственной "развёрстки" информации. И в арифметике то же самое: при вычитании и сложении чисел с переходом через десяток мы как бы перепрыгиваем через число.
Поэтому если у ребенка - неважно, левша он или правша - есть сложности с учебой, предложите ему пространственную игру, где нужно определить себя и предметы в пространстве. Например, двигайся по схеме или называй предметы сзади себя, спереди, сверху и снизу. Также полезны игры-перевертыши, когда нужно не просто повторить за ведущим движения, а сделать наоборот: перерисуй бабочку или дом, развернув рисунок на 90 или 180 градусов; повтори двигательную последовательность, заменив право на лево. Подходят и задания, где требуется скоординировать движения обеими руками. Поможет "прокачать" арифметические способности и игра в бадминтон неведущей рукой.
БЫСТРЕЕ УСТАЮТ
У леворуких слухоречевая память развивается быстрее, чем зрительно-пространственная, что говорит об активном развитии левого полушария. Если в первом классе ребенку сложно запоминать услышанное, то к четвертому классу все выравнивалось.
Еще одна особенность - многие дети с ведущей левой рукой (71%) гиперактивны и быстро утомляются. Становятся рассеянными, им бывает сложно сосредоточиться на уроках. Таким ребятишкам полезно устраивать тренинги или внеурочные занятия (более активные, чем "сидячие" обычные уроки), чтобы они тренировались регулировать свое поведение, справляться с возбуждением, не бросать задание, даже если захотелось отвлечься на что-то более интересное.
Вообще, чем старше были дети, тем меньше ошибок они совершали, и продуктивность выполнения заданий серьезно возрастала, показало исследование. Поэтому нейропсихологи советуют особенно поддерживать левшей на этапе начального школьного обучения, создавая разнообразную и развивающую среду.
ЛАЙФХАКИ
Если ребенок "зеркалит" изображение (так делают 87% левшей), можно разместить на парте алфавит – это создаст опору на зрительные образы букв.
Пропускает детали в фигурах при запоминании, заменяет слова или нарушает их порядок при повторении - материал для усвоения стоит давать не только устно, но и наглядно.
Первоклашки часто не могут с первого раза запомнить, как выполнять задание, переспрашивают. Делите инструкцию на несколько этапов.
НА ЗАМЕТКУ
Как проверяли детей
Нейропсихологическую диагностику провели 130 школьникам. Сначала сравнили показатели левшей и правшей, потом - первоклассников и четвероклассников с ведущей левой рукой. А через год все повторили, чтобы проследить динамику.
Каждая проба - это мини-эксперимент. Например, ребенка просят перерисовать стол и наблюдают, похоже ли получается (зрительно-пространственная ориентация), сильно ли нажимает на карандаш (тонус), какие ошибки допускает (по ним оценивают, функции какого полушария мозга развиты сильнее, какие – слабее), как быстро усвоил инструкцию (косвенный показатель деятельности участка мозга, отвечающего за критичность, целенаправленность, деятельность и произвольность). В числе других заданий были: запомнить группы слов и трудновербализируемые фигуры (состоящие из элементов, которые трудно с чем-то сравнить, что усложняет запоминание); составить рассказ по серии сюжетных картинок.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
Психолог объяснила, как слишком интенсивное обучение в юном возрасте может навредить детям
СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ