«Главное — не перегрузить ребенка»: на что обратить внимание родителям перед ОГЭ и ЕГЭ
Взрослые чаще всего сталкиваются с одними и теми же ситуациями: результаты пробников не совпадают с ожиданиями, ребенок устает, а времени на изменения становится всё меньше.
Фото: Алексей БУЛАТОВ. Перейти в Фотобанк КП
До экзаменов остаются считанные недели, и в это время у родителей появляется всё больше вопросов. Взрослые чаще всего сталкиваются с одними и теми же ситуациями: результаты пробников не совпадают с ожиданиями, ребенок устает, а времени на изменения становится всё меньше.
Мы собрали самые частые вопросы и ответили на них вместе с Василием Ковалевым, кандидатом педагогических наук, учителем географии и биологии, внешним экспертом образовательной платформы Учи.ру.
МЫ УСПЕЕМ ЧТО-ТО ИЗМЕНИТЬ ЗА ОСТАВШЕЕСЯ ВРЕМЯ?
Это, пожалуй, главный вопрос конца апреля-начала мая.
- Скорее, такой вопрос не про математику или русский язык напрямую. Чаще — про ощущение контроля. В этот момент родители уже видят результаты пробников, понимают примерный уровень ребенка и начинают сравнивать его с желаемым. И отсюда возникает идея подтянуть результат за короткое время, - говорит Василий Ковалев. - Но именно здесь важно сместить фокус: в последние недели подготовка перестает быть про расширение знаний. Она становится про перераспределение внимания.
У каждого ученика к этому моменту уже есть устойчивая структура: темы, которые он делает уверенно, и зоны, где теряет баллы. Резкий разворот в сторону новых тем почти никогда не дает эффекта — времени на формирование устойчивого навыка уже недостаточно.
«В этот момент особенно важно опираться не на общее ощущение, а на конкретные данные: результаты пробников, статистику ошибок, динамику выполнения заданий. Сейчас это уже можно видеть не только в тетрадях или на консультациях с преподавателем, но и в цифровых образовательных инструментах, где фиксируются типы ошибок и повторяющиеся сложности по темам. Это позволяет родителю не гадать, а понимать, где именно теряется результат и что имеет смысл отрабатывать в первую очередь», — отмечает эксперт.
Что нужно сделать:
Необходимо зафиксировать текущий уровень и сосредоточиться на нескольких конкретных зонах, которые системно влияют на балл. Обычно это повторяющиеся типы заданий или ошибки одного характера. Дополнительно важен переход к тренировке формата: выполнение заданий в ограниченное время, работа с типовыми структурами экзамена, снижение количества случайных ошибок. Именно это в последние недели чаще всего влияет на итоговый результат.
СТОИТ ЛИ УВЕЛИЧИВАТЬ КОЛИЧЕСТВО ЗАНЯТИЙ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ
В этот период желание усилить подготовку за счет дополнительных занятий возникает почти у всех родителей. Однако на практике увеличение нагрузки не всегда приводит к росту результата.
В конце подготовки важнее не количество часов, а качество работы между занятиями. Если ребенок не успевает закреплять материал, дополнительные уроки теряют смысл.
«Перегруз чаще снижает результат: ребенок устает, падает концентрация, увеличивается количество невнимательных ошибок. Важно сохранить рабочий ритм, а не наращивать объем любой ценой», — отмечает эксперт.
Что нужно сделать:
Оптимальный формат в этот период — это сочетание занятий с преподавателем (если они уже у него есть) и регулярной самостоятельной практики. Например: 1–2 занятия в неделю плюс короткие ежедневные сессии по 20–30 минут, где отрабатываются конкретные задания и разбираются ошибки.
«ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ДЕЛАЕТ ОШИБКИ НА ПРОБНИКАХ?»
В конце подготовки это становится основной причиной потери баллов. Такие ошибки, как правило, связаны не с пробелами в знаниях, а с особенностями выполнения работы: спешка, усталость, отсутствие привычки проверять себя.
Что нужно сделать:
Изменить сам процесс выполнения заданий. Практически это можно сделать так:
— после каждого задания вводить короткую самопроверку (пересчитать, перечитать условие);
— в конце работы оставлять 5–10 минут на проверку;
— отдельно тренировать задания, где чаще всего возникают ошибки.
Хорошо работает и разбор собственных решений: важно не только увидеть правильный ответ, но и понять, на каком этапе возникла ошибка. Именно такая работа в последние недели позволяет «добрать» те баллы, которые теряются не из-за сложности, а из-за невнимательности.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УСТАЛ И НЕ ХОЧЕТ БОЛЬШЕ ГОТОВИТЬСЯ?
К концу учебного года усталость становится нормальной реакцией. Длительная подготовка, нагрузка в школе, ожидания — все это накапливается. В этой ситуации попытка усилить давление обычно дает обратный эффект: снижается мотивация и ухудшается результат.
Что нужно сделать:
Более эффективный подход — сохранить ритм, но скорректировать нагрузку.
* Например, в конце подготовки удобно дробить занятия на короткие самостоятельные сессии: прорешивать отдельные блоки заданий, которые можно выполнить за 10–15 минут. Это снижает порог входа — ребенку проще начать, даже если есть усталость. Если есть возможность пользоваться цифровыми форматами пробников, то они реально помогают не только с контролем, но и с самой организацией процесса – можно настроить так, как удобно вам.
* Дополнительно важно управлять сложностью: можно начать с базовых заданий, чтобы вернуть уверенность, и только потом переходить к более сложным.
* Еще один рабочий прием — чередование форматов. Например, один день — задания в формате экзамена, другой — точечная отработка конкретного типа задач.
* И наконец, важен «эффект завершенности». Когда ребенок видит, что может закрыть небольшой блок заданий за ограниченное время, это снижает ощущение перегрузки и возвращает ощущение контроля над подготовкой.
«На финальном этапе подготовки критично важно не только знание, но и состояние ученика. Усталость и тревога напрямую влияют на результат, поэтому задача — сохранить рабочий ритм и снизить перегруз», — отмечает эксперт.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
Лень или недостаток энергии: как быть, если ребенок ничего не хочет